Q　研究内容について教えてください

　教育者（保育者）をめざす者にとって、被教育者たる子どもを理解することが不可欠です。子どもたちは様々な刺激（教育によるものも含む）を受けながら、成長していきます。ある刺激を受けた子どもたちの内面において、どのような「作用」や「反省」が起こっているのかを解明すること、すなわち、子どもの自己形成過程の解明が私の研究テーマの１つです。教育を受けたからといって、すべてを身につけ、実践をすることには限界があります。また、同じ教育を受けたとしても、人により理解に差が出ることや、異なる価値観を持つことは当然でしょう。つまり、教育者が、文化や生活様式を伝達することや何らかの要求をすることと、それを受けて被教育者が自己形成を始めることとの間には、隔たりがあるのです。この隔たりに関して、教育哲学的に探究した人の１人が、ドイツの教育学者モレンハウアー[1928-1998]です。子どもの自己形成における内的過程の考察にあたって、モレンハウアーが注目したのが「美的経験」でした。例えば「美的経験」の１つである芸術活動（音楽や美術、詩など）においてあらわれる、自己との反省的関係（自己を批判的に見つめる視点など）に、人間形成論の１つの契機を見出したのです。

　学校（幼稚園を含む）や保育園が、子どもたちにとって魅力的な場所となり、さらにそこで働く教師や保育者が、高度な専門職者として認められる世の中になると良いと考えています。例えば、幼児期に絵を描くことが大好きだった子どもが、小学校へ入学してからもずっと好きでいられるような教育が必要だと感じます。もちろん、小学校へ入学すれば視野が広がり、興味の対象が変わっていくことは何の問題もありません。ただし、小学校での教育方法や評価方法により、嫌いになってしまうことは避けなければなりません。子どもたちの自由な「表現」を適切に評価することは、実はすごく難しいのです。表現の背景にある「意図」や「思い」などの主観的な要素を、客観化・数値化して評価すること自体が馴染みにくいのも要因です。　上記のような課題と向き合うためには、「教育学」「保育・幼児教育学」「芸術教育学」「哲学」「美学」「芸術学」など、それぞれの知を高いレベルで統合し、理論と実践を繋ぎながら研究を進めることが必要です。

　未来を生きる子どもたちのために！ 無限の可能性をもつ乳幼児期を支えてみませんか？ 人口が減少しつつある現代社会において、子ども1人1人の個性を認め伸ばしていくことは、これまで以上に重要です。みなさんは、幼稚園や保育園での出来事を覚えていますか？ 楽しかったこと、悲しかったこと、お世話になった先生のこと・・・。そんな、子どもたちの記憶に長く残る、人間性豊かな保育者をめざしましょう！